??ducation
Renseignements g??n??raux
SOS Enfants a fait cette s??lection Wikipedia aux c??t??s d'autres ??coles des ressources . Un lien rapide pour le parrainage d'enfants est http://www.sponsor-a-child.org.uk/
??ducation dans son sens g??n??ral est une forme de apprentissage dans laquelle connaissances, comp??tences et habitudes d'un groupe de personnes sont transf??r??es d'une g??n??ration ?? l'autre par l'enseignement, la formation, la recherche, ou simplement par autodidactisme. En g??n??ral, il se produit ?? travers toute exp??rience qui a un effet structurant sur la fa??on dont on pense, se sent, ou des actes.
??tymologie
Etymologiquement, le mot ????ducation?? est d??riv?? du latin ??DUCATIO ("Un ??levage, un ??lever, un ??levage") ?? partir de educo (??Je ??duquer, je me entra??ne??) qui est li??e ?? la homonyme educo (??Je dirige de suite, je sors, je ??l??verai, je en ??rection") ?? partir de E- ("partir, en dehors") et Duco ("je dirige, je conduis??).
Le r??le du gouvernement
Un droit ?? l'??ducation a ??t?? cr???? et reconnu par certaines juridictions: Depuis 1952, l'article 2 du Protocole additionnel ?? la Convention europ??enne des droits de l'homme oblige toutes les parties signataires ?? garantir le droit ?? l'??ducation. Mais il ne garantit pas un niveau particulier de l'??ducation de toute qualit?? particuli??re. Au niveau mondial, l' Organisation des Nations Unies ' Pacte international relatif aux droits ??conomiques, sociaux et culturels de 1966 garantit ce droit en vertu de son article 13.
Tout au long de l'histoire les diff??rents gouvernements ont rendu ill??gal pour ??duquer les enfants priv?? ou ?? la maison. Divers les r??gimes totalitaires, par exemple, ont mandat?? l'endoctrinement par la propagande dans le Hitler et les jeunes la propagande dans l'??ducation sous divers r??gimes communistes.
Syst??mes
Syst??mes de scolarit?? impliquent enseignement et d'apprentissage par rapport ?? un programme d'??tudes, qui se est ??tabli en fonction d'un objectif pr??d??termin?? des ??coles dans le syst??me institutionnalis??. les syst??mes scolaires sont parfois fond??es sur les religions, en leur donnant diff??rents programmes.
Programme d'??tudes
Dans l'??ducation formelle, un curriculum est l'ensemble des cours et leur contenu offerts ?? une ??cole ou ?? l'universit?? . Comme une id??e, programme provient du latin mot pour parcours de la course, se r??f??rant au cours de actes et exp??riences par lesquelles les enfants grandissent pour devenir matures adultes. Un curriculum est prescriptive, et est bas?? sur une plus g??n??rale syllabus qui pr??cise simplement ce que les sujets doivent ??tre comprises et ?? ce niveau pour atteindre une norme de qualit?? particuli??re ou.
Une discipline est une branche de la connaissance qui est formellement enseign??, soit ?? l'universit?? ou par l'interm??diaire d'un autre tel proc??d??. Chaque discipline a g??n??ralement plusieurs sous-disciplines ou branches, et les lignes distinctives sont souvent ?? la fois arbitraire et ambigu??. Des exemples de grands domaines des disciplines acad??miques comprennent le sciences naturelles, les math??matiques , l'informatique , sciences sociales, sciences humaines et sciences appliqu??es.
Les ??tablissements d'enseignement peuvent incorporer les beaux-arts dans le cadre de K-12 programmes de grade ou dans majors dans les coll??ges et les universit??s comme choix. Les diff??rents types de beaux-arts sont la musique, la danse et le th????tre.
??coles maternelles
Le terme se r??f??re ?? l'??ducation pr??scolaire une ??cole pour les enfants qui ne sont pas assez vieux pour fr??quenter la maternelle. Ce est une ??cole maternelle.
L'??ducation pr??scolaire est importante car elle peut donner ?? un enfant le bord dans un climat mondial et l'??ducation concurrentiel. Alors que les enfants qui ne re??oivent pas les fondamentaux pendant leurs ann??es pr??scolaires seront enseign??es les alphabet, le calcul, formes et couleurs et dessins quand ils commencent leur ??ducation formelle qu'ils seront derri??re les enfants qui poss??dent d??j?? que connaissances. Le v??ritable but derri??re la maternelle est de ??fournir, un programme pr??scolaire centr??e sur l'enfant pour les enfants ??g??s de trois ?? sept ans qui visaient ?? d??roulement nature physique, intellectuelle et morale de l'enfant avec un accent ??quilibr?? sur chacun d'eux."
Les ??coles primaires
L'enseignement primaire (ou ??l??mentaire) comprend les 5-7 premi??res ann??es de l'??ducation formelle et structur??e. En g??n??ral, l'enseignement primaire se compose de six ou huit ann??es de scolarit?? ?? partir de l'??ge de cinq ou six, bien que cela varie entre, et parfois au sein, pays. Globalement, environ 89% des enfants d'??ge primaire sont inscrits dans l'enseignement primaire, et cette proportion est en hausse. Sous le Education Pour Tous les programmes conduits par l'UNESCO , la plupart des pays se sont engag??s ?? atteindre la scolarisation universelle dans l'enseignement primaire d'ici ?? 2015, et dans de nombreux pays, il est obligatoire pour les enfants de recevoir une ??ducation primaire. La division entre le primaire et l'enseignement secondaire est quelque peu arbitraire, mais il se produit g??n??ralement ?? environ onze ou douze ans. Certains syst??mes ??ducatifs ont s??par?? coll??ges, avec le passage ?? la phase finale de la prise de l'??ducation secondaire lieu vers l'??ge de quatorze ans. Les ??coles qui offrent l'enseignement primaire, elles sont souvent appel??es ??coles primaires. Les ??coles primaires dans ces pays sont souvent subdivis??s en ??coles maternelles et ??cole primaire.
En Inde, l'enseignement obligatoire se ??tend sur plus de douze ans, dont les enfants re??oivent une ??ducation ??l??mentaire pour huit ann??es. La scolarisation primaire se compose de cinq ann??es d'enseignement primaire et trois ann??es d'??cole primaire sup??rieure. Divers ??tats de la r??publique de l'Inde fournissent 12 ann??es de scolarit?? obligatoire bas?? sur un cadre de programme national con??u par le Conseil national de recherche et de formation pour l'??ducation.
??coles secondaires
Dans la plupart des syst??mes ??ducatifs contemporains du monde, l'enseignement secondaire comprend l'??ducation formelle qui se produit pendant l'adolescence. Elle est caract??ris??e par la transition de la, compl??te g??n??ralement obligatoire l'??ducation primaire pour mineurs, ?? l'option, s??lective tertiaire, ??post-secondaire", ou " ??l'enseignement sup??rieur (par exemple de l'universit?? , une ??cole professionnelle) pour adultes. Selon le syst??me, des ??coles pour cette p??riode, ou une partie de celui-ci, peuvent ??tre appel??s secondaire ou ??coles secondaires, gymnases, lyc??es, coll??ges, coll??ges ou les ??coles professionnelles. La signification exacte de l'un de ces termes varie d'un syst??me ?? l'autre. La fronti??re exacte entre l'enseignement primaire et secondaire varie ??galement d'un pays ?? l'autre et m??me en leur sein, mais est g??n??ralement autour de la septi??me ?? la dixi??me ann??e de scolarit??. L'enseignement secondaire se produit principalement durant l'adolescence. Aux ??tats-Unis, le Canada et l'Australie enseignement primaire et secondaire ainsi sont parfois d??nomm??s K-12 l'??ducation, et en Nouvelle-Z??lande Ann??e 1-13 est utilis??. Le but de l'enseignement secondaire peut ??tre de donner connaissance commune, pour se pr??parer ?? l'enseignement sup??rieur ou de former directement dans un profession.
L'??mergence de l'enseignement secondaire aux ??tats-Unis n'a pas eu lieu jusqu'en 1910, caus??e par la hausse dans les grandes entreprises et les progr??s technologiques dans les usines (par exemple, l'??mergence de l'??lectrification), qui exigeait travailleurs qualifi??s. Afin de r??pondre ?? cette nouvelle demande d'emploi, ??coles secondaires ont ??t?? cr????s, avec un programme ax?? sur les comp??tences professionnelles pratiques qui permettraient de mieux pr??parer les ??tudiants ?? col blanc ou qualifi??s travail de cols bleus. Cela se est av??r?? ??tre b??n??fique tant pour les employeurs et les employ??s, pour l'am??lioration du capital humain caus?? aux employ??s de devenir plus efficace, ce qui r??duit les co??ts pour l'employeur et les employ??s qualifi??s re??u un salaire plus ??lev?? que les employ??s ayant un niveau d'??ducation peu primaire.
En Europe, les lyc??es ou les acad??mies datent d??s le 16??me si??cle, sous la forme de ??coles publiques, ??coles, ou des fondations caritatives, ??ducatives, qui eux-m??mes ont une histoire encore plus payant.
Autodidactisme
Autodidactisme (??galement autodidactism) est l'apprentissage auto-dirig?? qui est li??e ??, mais diff??rent de l'apprentissage informel. Dans un sens, autodidactisme est "d'apprendre sur votre propre?? ou ??par vous-m??me", et un autodidacte est une auto-enseignant. Autodidactisme est un processus d'absorption contemplative. Certains autodidactes passent beaucoup de temps ?? examiner les ressources des biblioth??ques et des sites Web ??ducatifs. On peut devenir un autodidacte ?? pr??s de ne importe quel point dans sa vie. Alors que certains peuvent ont ??t?? inform??s d'une mani??re classique dans un domaine particulier, ils peuvent choisir de se informer dans d'autres domaines, souvent sans relation. Autodidactes notables incluent Abraham Lincoln (du pr??sident am??ricain), Srinivasa Ramanujan (math??maticien), Michael Faraday (chimiste et physicien), Charles Darwin (naturaliste), Thomas Alva Edison (inventeur), Tadao Ando (architecte), George Bernard Shaw (dramaturge), Frank Zappa (compositeur, ing??nieur du son, r??alisateur) et Leonardo da Vinci (ing??nieur, scientifique, math??maticien).
Professionnel
La formation professionnelle est une forme d'??ducation ax?? sur la formation directe et pratique pour un commerce ou d'artisanat sp??cifique. L'enseignement professionnel peut venir sous la forme d'un apprentissage ou Stage ainsi que des cours des ??tablissements d'enseignement tels que menuiserie, l'agriculture , l'ing??nierie , la m??decine , l'architecture et les arts.
Indig??ne
??ducation autochtone se r??f??re ?? l'inclusion des connaissances autochtones, les mod??les, les m??thodes et le contenu au sein des syst??mes ??ducatifs formels et non-formels. Souvent dans un contexte post-colonial, la reconnaissance et l'utilisation de m??thodes d'??ducation autochtone croissante peut ??tre une r??ponse ?? l'??rosion et la perte de connaissances autochtones et de la langue ?? travers les processus de colonialisme. En outre, il peut permettre aux communaut??s autochtones de "r??cup??rer et revaloriser leurs langues et cultures, et, ce faisant, d'am??liorer la r??ussite scolaire des ??l??ves autochtones."
??coles libres anarchistes
Une ??ducation libertaire (??galement de l'??cole libre anarchiste et bancs libres) est un r??seau d??centralis?? dans lequel les comp??tences, l'information et les connaissances sont partag??es sans hi??rarchie ou de l'environnement institutionnel de l'??ducation formelle. Les ??l??ves des ??coles gratuites peuvent ??tre des adultes, les enfants, ou les deux. Cette structure organisationnelle est distincte de celles utilis??es par les ??coles libres et d??mocratiques qui permettent des initiatives individuelles des enfants et les efforts d'apprentissage dans le cadre d'une d??mocratie ?? l'??cole et de l'enseignement libre o?? l'enseignement ??traditionnel?? est mis ?? la disposition des ??l??ves sans inculpation. La structure ouverte d'??coles libres est destin?? ?? favoriser l'autonomie, la conscience critique, et le d??veloppement personnel. ??coles gratuites op??rent souvent en dehors de la l'??conomie de march?? en faveur d'une ??conomie du don. N??anmoins, le sens de la ??libre?? des ??coles libres est pas limit??e ?? co??t mon??taire, et peut se r??f??rer ?? un accent sur la libert?? d'expression et de l'??ducation centr??e sur l'??tudiant.
Alternative
??ducation alternative, aussi connu comme l'??ducation non traditionnelle ou alternative ??ducative, est un terme g??n??ral qui peut ??tre utilis?? pour d??signer toutes les formes d'enseignement en dehors de ??ducation traditionnelle (pour tous les groupes d'??ge et niveaux d'??ducation). Cela peut inclure non seulement les formes d'??ducation destin??s aux ??l??ves ayant des besoins sp??ciaux (allant de la grossesse chez les adolescentes de d??ficience intellectuelle), mais aussi les formes d'??ducation con??u pour un public g??n??ral et employant philosophies ??ducatives alternatives et m??thodes.
Alternatives de ce dernier type sont souvent le r??sultat de r??forme de l'??ducation et sont enracin??es dans diff??rents philosophies qui sont commun??ment fondamentalement diff??rents de ceux de traditionnel l'enseignement obligatoire. Alors que certains ont une forte politique , savantes ou philosophiques orientations, d'autres sont des associations plus informelles des enseignants et ??tudiants m??contents de certains aspects de l'??ducation traditionnelle. Ces solutions, qui comprennent ??coles ?? charte, ??coles alternatives, ??coles ind??pendantes, homeschooling et autodidactisme varier, mais soulignent souvent la valeur de petite taille de classe, des relations ??troites entre les ??tudiants et les enseignants, et un sens de la communaut??.
??ducation alternative peut ??galement permettre l'apprentissage autonome et activit??s de classe engageantes.
Sp??cial
Dans le pass??, ceux qui ont ??t?? handicap??s ont souvent pas droit ?? l'??ducation du public. Les enfants handicap??s ont souvent ??t?? form??s par des m??decins ou tuteurs sp??ciaux. Ces premiers m??decins (des gens comme Itard, Seguin, Howe, Gallaudet) a jet?? les bases pour l'??ducation sp??ciale aujourd'hui. Ils se sont concentr??s sur l'enseignement individualis?? et les comp??tences fonctionnelles. L'??ducation sp??ciale n'a ??t?? pr??vue pour les personnes gravement handicap??es dans ses premi??res ann??es, mais plus r??cemment, il a ??t?? ouvert ?? toute personne qui a connu des difficult??s d'apprentissage.
L'??ducation par les loisirs
Le concept de l'??ducation par les loisirs a ??t?? appliqu??e pour la premi??re au d??veloppement de la petite enfance dans le 19??me si??cle. Au d??but du 20e si??cle, le concept a ??t?? ??largi pour inclure les jeunes adultes, mais l'accent ??tait mis sur les activit??s physiques. P??dagogue Laurent LP Jacks, qui ??tait ??galement un des premiers promoteurs de l'apprentissage continu, d??crit le mieux le concept moderne de l'??ducation par les loisirs dans la citation suivante "Un ma??tre dans l'art de la vie ne fait pas de distinction nette entre son travail et son jeu, son travail et ses loisirs , son esprit et son corps, son ??ducation et sa r??cr??ation. Il sait ?? peine qui est qui. Il poursuit simplement sa vision de l'excellence gr??ce ?? tout ce qu'il fait et laisse les autres afin de d??terminer se il fonctionne ou jouer. Pour lui, il semble toujours ??tre faire les deux. Assez pour lui qu'il le fait bien. "(Jacks, 1932). L'??ducation par les loisirs est l'occasion d'apprendre de fa??on transparente ?? travers l'ensemble des activit??s de la vie. Le concept a ??t?? relanc?? par le Universit?? de Western Ontario pour enseigner l'anatomie aux ??tudiants en m??decine.
Syst??mes d'enseignement sup??rieur
L'enseignement sup??rieur, aussi appel?? tertiaire, troisi??me ??tape, ou de l'??ducation post-secondaire, le niveau d'??ducation est non-obligatoire qui suit la fin d'une ??cole dispensant un enseignement secondaire, comme une ??cole secondaire ou lyc??e. L'enseignement sup??rieur est normalement prise d'inclure premier cycle et enseignement post-universitaire, ainsi que l'??ducation et la formation professionnelle. Les coll??ges et les universit??s sont les principales institutions qui fournissent l'enseignement sup??rieur. Collectivement, ils sont parfois connus comme ??tablissements d'enseignement sup??rieur. L'enseignement sup??rieur se traduit g??n??ralement par la r??ception de certificats, dipl??mes, ou dipl??mes universitaires.
L'enseignement sup??rieur implique g??n??ralement le travail vers un niveau ou degr?? qualification de degr?? de fondation. Dans les pays les plus d??velopp??s une forte proportion de la population (jusqu'?? 50%) entrent maintenant l'enseignement sup??rieur ?? un certain moment dans leur vie. L'enseignement sup??rieur est donc tr??s important de nationale ??conomies, ?? la fois comme une industrie importante dans son propre droit, et comme une source de personnel form?? et qualifi?? pour le reste de l'??conomie.
Syst??mes universitaires
L'enseignement universitaire comprend l'enseignement, la recherche et les activit??s de services sociaux, et il comprend ?? la fois le niveau de premier cycle (parfois appel?? l'enseignement sup??rieur) et la Dipl??m?? (ou troisi??me cycle) niveau (parfois d??nomm??s ??cole d'??tudes sup??rieures). Les universit??s sont g??n??ralement compos??s de plusieurs coll??ges. Aux ??tats-Unis, les universit??s peuvent ??tre priv??e et ind??pendante, comme Universit?? de Yale, ils peuvent ??tre public et l'Etat r??gis, comme le Pennsylvania syst??me national de l'enseignement sup??rieur, ou ils peuvent ??tre ind??pendant, mais financ?? par l'??tat, comme le Universit?? de Virginie.
Ouvert
L'enseignement sup??rieur en particulier, est actuellement l'objet d'une transition vers ??ducation ouverte, elearning seule cro??t actuellement ?? 14x la vitesse de l'apprentissage traditionnel. ??ducation ouverte est en croissance rapide pour devenir la forme dominante de l'??ducation, pour de nombreuses raisons, comme ce est l'efficacit?? et des r??sultats de qualit?? sup??rieure par rapport aux m??thodes traditionalistes. Co??t de l'??ducation a ??t?? un probl??me ?? travers l'histoire, et un enjeu politique majeur dans la plupart des pays aujourd'hui. ??ducation ouverte est g??n??ralement beaucoup moins cher que l'apprentissage traditionnel sur le campus et dans de nombreux cas, m??me gratuitement. Beaucoup de grandes institutions universitaires commencent maintenant ?? offrir des cours complets gratuits ou presque gratuits tels que Harvard, MIT et Berkeley se associant pour former edX autres universit??s offrant un enseignement ouvert sont Stanford, Princeton, Duke, Johns Hopkins, Edimbourg, U.Penn, U. Michigan, U. Virginie, U. Washington, Caltech. Il a ??t?? appel?? le plus grand changement dans la fa??on dont nous apprenons depuis l'imprimerie. Beaucoup de gens en d??pit des ??tudes favorables sur effectivness peuvent encore d??sir de choisir l'??ducation de campus traditionnel pour des raisons sociales et culturelles.
Le degr?? de syst??me de m??rite conventionnelle est actuellement pas aussi commun dans l'??ducation ouverte car il est dans les universit??s du campus. Bien que certaines universit??s ouvertes font d??j?? offrir des dipl??mes classiques tels que l' Open University au Royaume-Uni . Actuellement la plupart des grandes sources d'enseignement ouvert offrent leur propre forme de certificat. En raison de la popularit?? de l'??ducation ouverte ce nouveau type de certificats universitaires gagnent plus de respect et d'??galit?? " valeur acad??mique "?? des degr??s traditionnels. De nombreuses universit??s ouvertes se efforcent d'avoir la capacit?? d'offrir aux ??tudiants des tests standardis??s et des dipl??mes et des titres traditionnels.
Il ya eu une culture de formation sur l'apprentissage ?? distance pour les personnes qui cherchent ?? profiter des aspects sociaux communs que la valeur de nombreuses personnes en traditionnel sur l'??ducation du campus qui ne est pas souvent directement offert ?? partir de l'??ducation ouverte. Des exemples de ce sont des gens dans l'??ducation ouverte formant groupes d'??tude, meetups et des mouvements tels que UnCollege.
Coll??ges d'arts lib??raux
Un arts lib??raux institution peuvent ??tre d??finies comme un " coll??ge ou l'universit?? programme visant ?? transmettre vaste connaissance g??n??rale et le d??veloppement des capacit??s intellectuelles g??n??rales, contrairement ?? un professionnel, professionnelle, ou un curriculum technique. "Bien que ce qui est connu aujourd'hui comme le coll??ge d'arts lib??raux a commenc?? en l'Europe , le terme est plus commun??ment associ??e avec les universit??s dans le ??tats-Unis .
Les coll??ges communautaires
Un junior college non r??sidentiel offrant des cours aux personnes vivant dans un domaine particulier.
Technologie
L'une des utilisations les plus importantes dans l'??ducation est l'utilisation de la technologie. ??galement la technologie est un facteur de plus en plus influente dans l'??ducation. Ordinateurs et les t??l??phones mobiles sont utilis??s ?? la fois dans les pays d??velopp??s pour compl??ter les pratiques d'enseignement ??tablies et d??velopper de nouvelles fa??ons d'apprendre, comme l'??ducation en ligne (un type de enseignement ?? distance). Ceci donne aux ??l??ves la possibilit?? de choisir ce qu'ils sont int??ress??s par l'apprentissage. La prolif??ration des ordinateurs signifie aussi l'augmentation de la programmation et les blogs. La technologie offre puissants outils d'apprentissage qui exigent de nouvelles comp??tences et de connaissances des ??l??ves, y compris Multim??dia, et fournit de nouvelles fa??ons de faire participer les ??tudiants, tels que Les environnements virtuels d'apprentissage. Un tel outil sont manipulation virtuelles, qui sont un ", repr??sentation visuelle interactive bas??e sur le Web d'un objet dynamique qui pr??sente des opportunit??s pour construire la connaissance math??matique" (Moyer, Bolyard, et Spikell, 2002). En bref, de manipulation virtuels sont dynamiques r??pliques visuelle / picturale de mat??riel de manipulation math??matiques physiques, qui ont longtemps ??t?? utilis??s pour d??montrer et d'enseigner divers concepts math??matiques. Manipulation virtuelles peuvent ??tre facilement accessibles sur Internet sous forme d'applets autonomes, permettant un acc??s et une utilisation faciles dans une vari??t?? de milieux ??ducatifs. ??mergentes recherche sur l'efficacit?? de mat??riel de manipulation virtuelles comme un outil d'enseignement ont donn?? des r??sultats prometteurs, sugg??rant comparables, et dans de nombreux cas l'efficacit?? g??n??rale concept d'enseignement sup??rieur par rapport aux m??thodes d'enseignement standard. La technologie est utilis??e de plus non seulement des t??ches administratives dans l'??ducation, mais aussi dans l'instruction des ??l??ves. L'utilisation de technologies telles que PowerPoint et tableau blanc interactif est capter l'attention des ??l??ves dans la classe. La technologie est aussi utilis??e dans l'??valuation des ??tudiants. Un exemple est le Audience Response System (ARS), qui permet des tests de r??troaction imm??diate et discussions en classe.
technologies de l'information et de la communication (TIC) sont un ??ensemble diversifi?? d'outils et de ressources utilis??es pour communiquer, cr??er, diffuser, stocker et g??rer l'information." Ces technologies comprennent les ordinateurs, l'Internet, les technologies (radio et t??l??vision) de radiodiffusion et la t??l??phonie. Il ya un int??r??t croissant dans la fa??on dont les ordinateurs et l'Internet peuvent am??liorer l'??ducation ?? tous les niveaux, dans les deux contextes formels et non formels. Les TIC plus anciens, tels que la radio et la t??l??vision, ont plus de quarante ans ??t?? utilis?? pour l'apprentissage ouvert et ?? distance, bien que l'impression reste le moins cher m??canisme de livraison, plus accessible et donc plus dominant dans les pays d??velopp??s et en d??veloppement. En plus de l'application de la classe et de la croissance des possibilit??s d'apprentissage pour le niveau de connaissances, les ??ducateurs impliqu??s dans la programmation des affaires ??tudiantes ont reconnu l'importance croissante de l'utilisation de l'ordinateur avec la g??n??ration de donn??es pour et sur les ??tudiants. Motivation et de r??tention des conseillers, ainsi que les professeurs et les administrateurs, peuvent influer sur la r??ussite scolaire potentiel des ??tudiants par la fourniture d'exp??riences bas??es sur la technologie dans le cadre de l'Universit??.
L'utilisation des ordinateurs et de l'Internet est ?? ses d??buts dans les pays en d??veloppement, si ceux-ci sont utilis??s du tout, en raison de l'infrastructure limit??e et les co??ts ??lev??s d??coulent d'acc??s. Habituellement, diff??rentes technologies sont utilis??es en combinaison plut??t que comme le seul m??canisme de livraison. Par exemple, la Radio communautaire Kothmale Internet utilise ?? la fois les ??missions de radio et des technologies informatiques et Internet pour faciliter le partage d'informations et de fournir des possibilit??s d'??ducation dans une communaut?? rurale au Sri Lanka. L'Open University du Royaume-Uni (UKOU), ??tablie en 1969 comme le premier ??tablissement d'enseignement dans le monde enti??rement d??di??e ?? l'enseignement ouvert et ?? distance, repose encore fortement sur des documents imprim??s compl??t??s par la radio, la t??l??vision et, au cours des derni??res ann??es, en ligne la programmation. De m??me, le Gandhi National Open University en Inde Indira combine l'utilisation d'imprim??s, audio et de la vid??o enregistr??e, ?? la radio et ?? la t??l??vision, et les technologies de conf??rence audio.
Le terme ??apprentissage assist?? par ordinateur" (CAL) a ??t?? de plus en plus utilis?? pour d??crire l'utilisation des technologies dans l'enseignement. Les salles de classe du 21e si??cle contiennent des tableaux blancs interactifs, comprim??s, lecteurs MP3, ordinateurs portables, etc. Wiki sites sont un autre outil enseignants peuvent mettre en ??uvre dans les programmes CAL pour les ??tudiants ?? comprendre communication et de collaboration des efforts de travail en groupe par des moyens ??lectroniques. Les enseignants sont encourag??s ?? int??grer ces dispositifs et de services technologiques dans le programme afin d'am??liorer l'apprentissage des ??tudiants et de r??pondre aux besoins des diff??rents types d'apprenants.
Adulte
L'??ducation des adultes ou l'??ducation des adultes, est la pratique de la formation et le d??veloppement des comp??tences chez les adultes. Il est ??galement parfois appel??e andragogie (l'art et la science d'aider les adultes ?? apprendre) l'??ducation .Adult est devenue courante dans de nombreux pays. Il prend de nombreuses formes, allant de l'apprentissage formel bas?? sur la classe ?? l'apprentissage auto-dirig?? et e-learning. Un certain nombre de cours sp??cifiques de carri??re tels que v??t??rinaire aidant, la facturation m??dicale et de codage, permis d'agent immobilier, comptabilit?? et beaucoup plus sont maintenant disponibles pour les ??tudiants par le biais de l' Internet .
Avec le boom de l'information de disponibilit?? des connaissances par des moyens d'autres m??canismes d'??change d'informations ?? faible co??t modernes personnes Internet et commencent ?? prendre une attitude de L'apprentissage ?? vie. Pour faire connaissance et l'am??lioration de soi, un accent continu par opposition ?? la vision plus traditionnelle que de la connaissance et en valeur notamment la cr??ation de comp??tences commerciales sont ?? apprendre simplement exclusivement chez les jeunes.
modalit??s d'apprentissage
Il ya eu des travaux sur les styles d'apprentissage au cours des deux derni??res d??cennies. Dunn et Dunn port?? sur l'identification des stimuli pertinents susceptibles d'influer sur l'apprentissage et la manipulation de l'environnement scolaire, ?? peu pr??s au m??me temps que Joseph Renzulli recommand?? diverses strat??gies d'enseignement. Howard Gardner a identifi?? des talents ou des aptitudes individuelles dans son Intelligences multiples th??ories. Bas?? sur les travaux de Jung , le Myers-Briggs Type Indicator et Temp??raments psychologiques ax?? sur la compr??hension comment la personnalit?? des gens affecte la fa??on dont ils interagissent personnellement, et comment cela affecte la fa??on dont les individus r??agissent ?? l'autre dans l'environnement d'apprentissage. Le travail de David Kolb et Type de la Delineator Anthony Gregorc suit une approche similaire, mais plus simplifi??e.
Il est actuellement ?? la mode pour diviser l'??ducation en diff??rents ??modes?? d'apprentissage. Les modalit??s d'apprentissage sont probablement les plus communs:
- Visuel: apprentissage bas??e sur l'observation et de voir ce qui est appris.
- Auditif: l'apprentissage fond??e sur l'??coute des instructions / informations.
- Kinesth??sique: l'apprentissage bas?? sur le travail pratique et de participer ?? des activit??s.
M??me se il est pr??tendu que, en fonction de leur modalit?? d'apprentissage pr??f??r??, diff??rentes techniques d'enseignement ont diff??rents niveaux d'efficacit??, la recherche r??cente a fait valoir ??il n'y a pas de base de preuves suffisantes pour justifier l'int??gration des ??valuations des styles d'apprentissage dans la pratique ??ducative g??n??rale."
Une cons??quence de cette th??orie est que l'enseignement efficace doit pr??senter une vari??t?? de m??thodes d'enseignement qui couvrent tous les trois modalit??s d'apprentissage afin que les diff??rents ??l??ves aient des chances ??gales d'apprendre d'une mani??re qui est efficace pour eux. Guy Claxton a remis en question dans la mesure o?? styles d'apprentissage tels que VAK sont utiles, en particulier, car ils peuvent avoir tendance ?? ??tiqueter les enfants et donc de limiter l'apprentissage.
Instruction
Instruction est la facilitation d'un autre apprend. Instructeurs dans les ??tablissements primaires et secondaires sont souvent appel??s les enseignants, et ils dirigent l'??ducation des ??tudiants et pourrait se appuyer sur de nombreux sujets comme la lecture, l'??criture , les math??matiques , les sciences et l'histoire . Instructeurs dans les institutions post-secondaires pourraient ??tre appel??s les enseignants, les formateurs, ou professeurs, selon le type d'??tablissement; et ils enseignent principalement seulement leur discipline sp??cifique. ??tudes des ??tats-Unis sugg??rent que la qualit?? des enseignants est le facteur le plus important influant sur le rendement des ??l??ves et que les pays qui obtiennent un score ??lev?? aux tests internationaux avoir plusieurs politiques en place pour assurer que les enseignants qu'ils emploient sont aussi efficaces que possible. Avec le passage du NCLB aux ??tats-Unis (No Child Left Behind), les enseignants doivent ??tre hautement qualifi??s. Une fa??on populaire pour ??valuer la performance d'enseignement est d'utiliser les ??valuations des ??tudiants des enseignants (SETS), mais ces ??valuations ont ??t?? critiqu??s pour ??tre contre-productif pour l'apprentissage et inexacte en raison de biais de l'??tudiant.
Th??orie
la th??orie de l'??ducation peut se r??f??rer ?? une normative ou une th??orie descriptive de l'??ducation. Dans le premier cas, une th??orie signifie un postulat ?? propos de ce qui devrait ??tre. Il fournit les "objectifs, des normes et des normes pour la conduite du processus de l'??ducation." Dans le second cas, cela signifie "une hypoth??se ou d'un ensemble d'hypoth??ses qui ont ??t?? v??rifi??s par l'observation et l'exp??rience." Une th??orie descriptive de l'??ducation peut ??tre consid??r?? comme un sch??ma conceptuel qui regroupe diverses indications "contraire discrets.. .Pour Exemple, une th??orie culturelle de l'??ducation montre comment la notion de culture peut ??tre utilis?? pour organiser et unifier la vari??t?? des faits ?? propos de comment et ce que les gens apprennent ". De m??me, par exemple, il est le la th??orie comportementaliste de l'??ducation qui vient de psychologie de l'??ducation et de la th??orie fonctionnaliste de l'??ducation qui vient de sociologie de l'??ducation.
??conomie
Il a fait valoir que des taux ??lev??s de l'??ducation sont essentielles pour que les pays soient en mesure d'atteindre des niveaux ??lev??s de croissance ??conomique. Les analyses empiriques tendent ?? soutenir la pr??diction th??orique que les pays pauvres devraient cro??tre plus vite que les pays riches, car ils peuvent adopter des technologies de pointe d??j?? ??prouv??es par les pays riches. Cependant, transfert de technologie exige que les gestionnaires et les ing??nieurs qui sont en mesure d'exploiter de nouvelles machines ou de pratiques de production emprunt??s par le leader afin de combler l'??cart par imitation inform??s. Par cons??quent, la capacit?? d'un pays ?? apprendre par le leader est une fonction de son stock de " capital humain ". Une r??cente ??tude des d??terminants de la croissance ??conomique globale ont soulign?? l'importance des institutions ??conomiques fondamentales et le r??le des comp??tences cognitives.
Au niveau individuel, il ya une grande litt??rature, g??n??ralement de dos li??s au travail de Jacob Mincer, sur la fa??on dont les revenus sont li??s ?? la scolarisation et d'autres le capital humain de l'individu. Ce travail a motiv?? un grand nombre d'??tudes, mais il est aussi controvers??e. Les principales controverses tournent autour de la fa??on d'interpr??ter l'impact de la scolarisation.
Les ??conomistes Samuel Bowles et Herbert Gintis c??l??bre soutenu en 1976 qu'il y avait un conflit fondamental dans l'enseignement am??ricain entre le objectif ??galitaire de la participation d??mocratique et les in??galit??s implicites par la rentabilit?? continue de la production capitaliste ?? l'autre.
Histoire
L'histoire de l'??ducation en fonction de Dieter Lenzen, pr??sident de la Freie Universit??t Berlin 1994, "a commenc??, soit des millions d'ann??es, soit ?? la fin de 1770". L'??ducation comme une science ne peut pas ??tre s??par?? des traditions ??ducatives qui existaient avant. Adultes form??s les jeunes de leur soci??t?? dans la connaissance et les comp??tences dont ils auraient besoin pour ma??triser et finalement passer. L'??volution de la culture, et les ??tres humains en tant qu'esp??ce d??pendaient de cette pratique de transmission des connaissances. Dans les soci??t??s pr??-alphab??tis??s cela a ??t?? r??alis?? oralement et par imitation. Contes poursuit d'une g??n??ration ?? l'autre. La langue orale d??velopp?? en symboles et des lettres ??crites. La profondeur et l'??tendue des connaissances qui pourraient ??tre pr??serv??e et transmise d??s augment?? de fa??on exponentielle. Lorsque les cultures ont commenc?? ?? ??largir leurs connaissances au-del?? des comp??tences de base de la communication, le commerce, la cueillette de nourriture, les pratiques religieuses, etc., l'??ducation formelle, et la scolarisation, ??ventuellement suivie. Scolarisation dans ce sens ??tait d??j?? en place en Egypte entre 3000 et 500 av.
La premi??re grande universit?? ??tablie est pens?? pour ??tre Nalanda cr???? en 427 AD en Inde. ?? son apog??e, l'universit?? a attir?? des universitaires et des ??tudiants venus d'aussi loin que le Tibet, la Chine, la Gr??ce et la Perse. Les premiers ??tablissements universitaires dans le monde occidental sont pens??s pour ??tre Universit?? de Bologne (fond?? en 1088) et plus tard l'universit?? d'Oxford (fond??e vers 1096).
Dans l'ouest, Philosophie de la Gr??ce antique a surgi dans le 6??me si??cle avant JC. Platon ??tait le Grec classique philosophe,mathématicienet écrivain de dialogues philosophiques qui ont fondé l'Académied'Athènes, qui a été la première institution d'enseignement supérieur dans le Monde occidental.Inspiré par l'avertissement de son mentor,Socrate, avant son exécution injuste que «la vie non examinée ne vaut pas vivant», Platon et son élève, lepolitologue Aristote, ont contribué à jeter les fondements dela philosophie occidentale et la science.
La ville de Alexandrie en Egypte a été fondée en 330BC, est devenu le successeur Athènes comme le berceau intellectuel du monde occidental. La ville a accueilli des fleurons comme le mathématicien Euclide et anatomiste Herophilus; construit la grande Bibliothèque d'Alexandrie ; et traduit l' hébreu de la Bible en grec (appelée Septante car il était le travail de 70 traducteurs). La civilisation grecque a été intégrée au sein de l' Empire romain . Alors que l'Empire romain et sa nouvelle religion chrétienne survécu sous une forme de plus en plus dans le hellénisé Empire byzantin centré à Constantinople à l'Est, la civilisation occidentale a subi un effondrement de l'alphabétisation et de l'organisation après la chute de Rome en 476 après JC.
Dans l'Est, Confucius (551-479), de l' État de Lu, était le plus influent ancien philosophe de la Chine, dont les perspectives de l'éducation continue d'influencer les sociétés de la Chine et des pays voisins comme la Corée, le Japon et le Vietnam. Il rassembla disciples et chercha en vain un souverain qui adopterait ses idéaux de bonne gouvernance, mais ses Analectes ont été écrit par des disciples et ont continué à influencer l'éducation à l'Est dans l'ère moderne.
En Europe de l'Ouest après la chute de Rome, l' Eglise catholique a émergé comme la force unificatrice. Initialement, le seul sauveur de bourse alphabétisés en Europe occidentale, l'Eglise établie écoles de cathédrale dans le haut Moyen Age que les centres de formation avancée. Certains d'entre eux, finalement évolué en universités médiévales et les ancêtres de la plupart des universités modernes d'Europe. Durant le Haut Moyen Age, la cathédrale de Chartres exploité le célèbre et influent Chartres Cathedral School. Les universités médiévales de la chrétienté occidentale ont été bien intégrés dans l'ensemble de l'Europe occidentale, a encouragé la liberté d'enquête et produit une grande variété de savants et philosophes fines naturelles, y compris Thomas d'Aquin de l' Université de Naples, Robert Grosseteste de l' Université d'Oxford , un expositor début d'une méthode systématique d'expérimentation scientifique; et Saint Albert le Grand, un pionnier de la recherche sur le terrain biologique L' Université de Bologne est considéré comme la plus ancienne université en exploitation continue.
Ailleurs au Moyen Âge,la science et islamiquemathématiques prospéré sous l'islamiquecalifat établie à travers le Moyen-Orient, l'extension de lapéninsule ibérique à l'ouest jusqu'à l'Indusà l'est et à l'dynastie almoravide etEmpire du Mali, dans le sud.
La Renaissance en Europe a inauguré une nouvelle ère de la demande et de l'appréciation des anciennes civilisations grecques et romaines scientifique et intellectuelle. Vers 1450, Johannes Gutenberg développé une presse d'imprimerie, qui a permis aux ??uvres de la littérature de se propager plus rapidement. Le européenne Age of Empires a vu les idées européennes de l'enseignement de la philosophie, la religion, les arts et les sciences répartis à travers le globe. Les missionnaires et les érudits également ramené de nouvelles idées d'autres civilisations - comme avec les missions jésuites en Chine qui ont joué un rôle important dans la transmission du savoir, de la science et de la culture entre la Chine et l'Occident, la traduction d'??uvres occidentales comme Euclids Elements pour les chercheurs chinois et le pensées de Confucius pour le public occidental. Le siècle des Lumières ont vu l'émergence d'une perspective éducative plus laïque dans l'Ouest.
Les temps modernes
Aujourd'hui, un certain type d'éducation est obligatoire pour toutes les personnes dans la plupart des pays. En raison de la croissance démographique et la prolifération de la scolarité obligatoire, l'UNESCO a calculé que dans les 30 prochaines années plus de personnes recevront une éducation formelle que dans toute l'histoire humaine jusqu'à présent.
Philosophie
Comme un domaine académique, la philosophie de l'éducation est une "l'étude philosophique de l'éducation et de ses problèmes ... son objet central est l'éducation, et ses méthodes sont celles de la philosophie ". "La philosophie de l'éducation peut être soit la philosophie du processus de l'éducation ou de la philosophie de la discipline de l'éducation. Autrement dit, il peut faire partie de la discipline dans le sens d'être concerné par les objectifs, les formes, les méthodes ou les résultats du processus d'éducation ou d'être instruit, ou il peut être metadisciplinary dans le sens d'être concernés par les concepts, vise, et les méthodes de la discipline ". En tant que tel, il est à la fois partie du domaine de l'éducation et un champ de la philosophie appliquée , en puisant dans les domaines de la m??taphysique, ??pist??mologie, l'axiologie et les approches philosophiques ( spéculative, normatives et / ou analytique) pour répondre aux questions dans et autour de la pédagogie , la politique de l'éducation, et programme, ainsi que le processus de l'apprentissage, pour ne nommer que quelques-uns. Par exemple, il pourrait étudier ce qui constitue l'éducation et de l'éducation, les valeurs et les normes révélées par l'éducation et les pratiques éducatives, les limites et la légitimation de l'éducation en tant que discipline académique, et la relation entre la théorie et la pratique de l'éducation.
Critique
Chesterton a dit, "signifie éducation moderne tendant vers le bas les coutumes de la minorité, et extirper les coutumes de la majorité."
But de l'école
Les individus buts pour l'éducation en poursuivant peuvent varier. Toutefois, dans le plus jeune âge l'accent est généralement autour développe de base de communication et interpersonnelles alphabétisation compétences afin de favoriser la capacité d'acquérir des compétences et des sujets plus complexes. Après l'acquisition de ces compétences de base l'éducation est souvent axée vers les individus d'acquérir des connaissances et compétences nécessaires pour améliorer la capacité à créer de la valeur et un moyen de subsistance pour eux-mêmes. Curiosités personnelles satisfaisantes (Education pour l'amour de lui-même) et le désir de développement personnel, de «mieux soi-même", sans carrière en fonction des raisons pour le faire sont aussi des raisons communes pour lesquelles les gens poursuivent les établissements d'enseignement et d'utilisation.
Psychologie
Psychologie de l'éducation est l'étude de la façon dont les êtres humains apprennent dans les établissements scolaires, l'efficacité des interventions éducatives, la psychologie de l'enseignement, et de la psychologie sociale des écoles que des organisations . Bien que les termes «psychologie de l'éducation» et «psychologie scolaire» sont souvent utilisés de façon interchangeable, chercheurs et théoriciens sont susceptibles d'être identifiés comme des psychologues scolaires, alors que les praticiens dans les écoles ou les paramètres liés à l'école sont identifiés comme des psychologues scolaires. Psychologie de l'éducation concerne les processus de scolarité dans la population générale et dans les sous-populations telles que les enfants doués et ceux qui spécifiques handicapées.
Psychologie de l'éducation peut en partie être comprise à travers sa relation avec d'autres disciplines. Il est informé principalement par la psychologie , portant une relation à cette discipline analogue à la relation entre la médecine et la biologie . Psychologie de l'éducation informe à son tour un large éventail de spécialités au sein des études d'enseignement, y compris la conception pédagogique, la technologie éducative, le développement de programmes d'études, l'apprentissage organisationnel, l'éducation spéciale et de la gestion de classe. Psychologie de l'éducation à la fois à partir de tirages et contribue à la science cognitive et les sciences de l'apprentissage. Dans les universités, les ministères de la psychologie de l'éducation sont généralement logés dans les facultés d'éducation, ce qui pourrait expliquer l'absence de représentation de la teneur en psychologie de l'éducation en introduction des manuels de psychologie (Lucas, Blazek, et Raley, 2006).
Sociologie
Le sociologie de l'éducation est l'étude de la façon dont les institutions et les forces sociales affectent les processus et les résultats scolaires, et vice versa. Par beaucoup, l'éducation est considérée comme un moyen de surmonter les handicaps, une plus grande égalité et l'acquisition de richesse et de statut pour tous (Sargent, 1994). Les apprenants peuvent être motivés par des aspirations de progrès et d'amélioration. Les apprenants peuvent également être motivés par leur intérêt dans la zone de l'objet ou une compétence spécifique qu'ils essaient d'apprendre. En fait, les modèles d'éducation apprenant responsabilité sont entraînés par l'intérêt de l'apprenant dans le sujet à étudier.
L'éducation est considérée comme un lieu où les enfants peuvent se développer selon leurs besoins et leurs potentialités uniques. Le but de l'éducation peut être à développer chacun à leur plein potentiel. La compréhension des objectifs et des moyens d'enseignement des processus de socialisation diffère selon le paradigme sociologique utilisé.
Pays en voie de développement
Objectifs et les enjeux de développement
L'éducation primaire universelle est l'un des huit internationaux Objectifs du Millénaire pour le développement, dans lesquels les progrès ont été réalisés dans la dernière décennie, mais les obstacles demeurent. L'obtention de fonds de bienfaisance auprès de donateurs potentiels est un problème particulièrement persistante. Des chercheurs de la Overseas Development Institute ont indiqué que les principaux obstacles à recevoir plus de financement pour l'éducation comprennent des priorités contradictoires des bailleurs de fonds, une architecture de l'aide immature, et un manque de preuves et de plaidoyer pour la question. En outre, Transparency International a identifié la corruption dans le secteur de l'éducation comme un obstacle majeur à la réalisation de l'éducation primaire universelle en Afrique. En outre, la demande dans le monde en développement pour améliorer l'accès de l'éducation est pas aussi élevé que les étrangers ont attendu. Les gouvernements autochtones sont réticents à prendre sur les coûts récurrents impliqués. Il ya la pression économique de ces parents qui préfèrent leurs enfants à gagner de l'argent à court terme plutôt que de travailler à la réalisation des avantages à long terme de l'éducation.
Une étude menée par l' Institut international de planification de l'éducation indique que des capacités plus importantes dans la planification et la gestion de l'éducation peuvent avoir un rôle important effet d'entraînement sur ??????le système dans son ensemble. Développement durable des capacités exige des interventions complexes aux niveaux institutionnel, organisationnel et individuel qui pourrait être basé sur certains principes fondamentaux:
- le leadership et l'appropriation nationale devraient être la pierre de touche de toute intervention;
- les stratégies doivent être un contexte pertinent et le contexte spécifique;
- elles devraient englober un ensemble intégré d'interventions complémentaires, si la mise en ??uvre peut être nécessaire de procéder par étapes;
- partenaires devraient engager à un investissement à long terme dans le développement des capacités, tout en travaillant à certaines réalisations à court terme;
- intervention extérieure doit être subordonnée à une évaluation de l'impact des capacités nationales à différents niveaux.
- Enlèvement d'un certain pourcentage d'élèves pour l'improvisation d'universitaires (habituellement pratiquées dans les écoles, après la 10e année)
L'éducation et la technologie dans les pays en développement
La technologie joue un rôle de plus en plus importante dans l'amélioration de l'accès à l'éducation pour les personnes vivant dans les régions pauvres et pays en voie de d??veloppement.les organismes de bienfaisance Il ya destinées à offrir aux infrastructures à travers lequel les personnes défavorisées peuvent accéder à du matériel éducatif, par exemple, leprojet One Laptop per Child.
Le Fondation OLPC, un groupe hors du MIT Media Lab et soutenue par plusieurs grandes sociétés, a une mission déclarée de développer un portable à 100 $ pour fournir des logiciels éducatifs. Les ordinateurs portables sont largement disponibles à partir de 2008. Ils sont vendus au coût ou donnés sur la base de dons.
En Afrique, le Nouveau Partenariat pour le Développement de l'Afrique (NEPAD) a lancé un « programme e-school "de fournir tous les 600 000 écoles primaires et secondaires en matériel informatique, du matériel d'apprentissage et de l'accès internet dans les 10 ans. Un projet de l'Agence internationale de développement appelé nabuur.com, a commencé avec le soutien de l'ancien président américain Bill Clinton , utilise l' Internet pour permettre la coopération par des individus sur les questions de développement social.
Inde développe des technologies qui contournera terrestre téléphone et Internet pour fournir l'infrastructure apprentissage à distance directement à ses élèves. En 2004, l' Organisation indienne de recherche spatiale lancé EDUSAT, un satellite de communications donnant accès à des outils pédagogiques qui peuvent atteindre plus de la population du pays à un coût considérablement réduit.
Internationalisation (la mondialisation et de l'éducation)
L'éducation est de plus en plus internationale. Le cas le plus représenté est la propagation de la scolarisation de masse. La scolarisation de masse a implanté les concepts fondamentaux que tout le monde a le droit d'être éduqués indépendamment de son / ses différences de fond entre les sexes et culturels. Le système a également favorisé les règles et les normes de la façon dont l'école doit fonctionner et ce qui est l'éducation mondiales. Bien que le système peut avoir des variations de niveau local, régional, et national, les similitudes dans les systèmes - ou même dans les idées - que les écoles partagent également permettre l'échange entre les étudiants à tous les niveaux qui sont aussi joue un rôle de plus en plus important dans le processus de mondialisation. En Europe, par exemple, la Socrates Programme Erasmus stimule les échanges à travers les universités européennes. En outre, le Fondation Soros offre de nombreuses possibilités pour les étudiants de l'Asie centrale et l'Europe orientale. Des programmes tels que le baccalauréat international ont contribué à l'internationalisation de l'éducation. Certains chercheurs affirment que, indépendamment de savoir si un système est considéré comme le meilleur ou pire qu'un autre, l'expérience d'une manière différente de l'éducation peuvent souvent être considéré comme le plus important, élément enrichissant d'une expérience d'apprentissage internationale. Le campus global en ligne, mené par les universités américaines , permet un accès gratuit au matériel de classe et les fichiers de cours enregistrées pendant les cours réels. Cela facilite la mondialisation de l'enseignement.
Vid??os
- Le sens de la qualité de l'éducation
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