Inteligencia

Inteligencia (también llamado intelecto) es un término general usado para describir una propiedad de la mente que abarca muchas habilidades relacionadas, como las capacidades a razón, para planear resolver problemas, pensar abstracta, comprender ideas, utilizar el lenguaje , y para aprender. Hay varias maneras de definir la inteligencia. En algunos casos, la inteligencia puede incluir rasgos tales como creatividad, personalidad, carácter, conocimiento, o la sabiduría. Sin embargo, algunos psicólogos prefieren no incluir estos rasgos en la definición de inteligencia.

Definiciones

Inteligencia viene del verbo "intellegere" latín, que significa "entender". Por esta razón, la inteligencia (como la comprensión) es sin duda diferente de ser "inteligente" (capaz de adaptarse a su entorno), o ser "inteligente" (capaz de adaptarse creativamente).

Se han propuesto al menos dos grandes definiciones de "consenso" de inteligencia. En primer lugar, a partir de Inteligencia: Conocidos y Desconocidos, un informe de un grupo de trabajo convocado por el Asociación Americana de Psicología en 1995:

Los individuos difieren entre sí en su capacidad de comprender ideas complejas, de adaptarse eficazmente al medio ambiente, para aprender de la experiencia, para participar en diversas formas de razonamiento, para superar los obstáculos tomando pensado. Aunque estas diferencias individuales pueden ser sustanciales, nunca son completamente consistentes: el rendimiento intelectual de una persona dada variará en diferentes ocasiones, en diferentes ámbitos, como juzgados por diferentes criterios. Los conceptos de "inteligencia" son intentos de aclarar y organizar este complejo conjunto de fenómenos. Aunque considerable claridad se ha logrado en algunas áreas, hay tal conceptualización aún ha respondido a todas las preguntas importantes y ninguno comandos asentimiento universal. De hecho, cuando una veintena de destacados teóricos se les pidió recientemente a definir la inteligencia, dieron dos docenas de definiciones algo diferentes.

Una segunda definición de inteligencia viene de " Mainstream Ciencia de Inteligencia ", que fue firmado por 52 investigadores de inteligencia en 1994:

Una capacidad mental, muy general que, entre otras cosas, implica la capacidad de razonar, planear, resolver problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas complejas, aprender rápidamente y aprender de la experiencia. No es simplemente aprender de los libros, una habilidad académica estrecho, o para tomar exámenes inteligencia. Más bien, refleja una capacidad más amplia y profunda para comprender nuestro entorno- "ponerse en", "tener sentido" de las cosas, o "averiguar" qué hacer.

Los investigadores en el campo de la psicología y aprendizaje también han definido la inteligencia humana:

Las teorías de la inteligencia

La teoría más aceptada de la inteligencia se basa en pruebas de psicometría o cociente de inteligencia (IQ) pruebas. Sin embargo, la insatisfacción con los tests de inteligencia tradicionales ha llevado al desarrollo de una serie de teorías alternativas, las cuales sugieren que la inteligencia es el resultado de una serie de habilidades independientes que contribuyen de forma única con la actuación humana.

Enfoque psicométrico

A pesar de la variedad de conceptos de inteligencia, el acercamiento a la comprensión de la inteligencia con la mayoría de los partidarios y la investigación publicada en el período más largo de tiempo se basa en pruebas de psicometría. Tal cociente de inteligencia (IQ) pruebas incluyen la Stanford-Binet, Matrices Progresivas de Raven, la Wechsler Adult Intelligence Scale y la Batería de Evaluación de Kaufman para Niños.

Todas las formas de pruebas de CI se correlacionan altamente con los otros. La visión tradicional es que estas pruebas miden go " factor de inteligencia general ". Sin embargo, esto no es en modo universalmente aceptados. Charles Spearman (1924) se le atribuye haber desarrollado el concepto de g. G puede derivarse como el principal factor utilizando el método matemático de análisis factorial. Una opinión común es que estas habilidades son jerárquicamente dispuestas con g en el vértice (o superior, superponiendo el resto de las capacidades cognitivas). Sí a veces se considera que G sea una construcción en dos partes, gF y GC, que significan la inteligencia fluida y cristalizada. Carroll amplió esta jerarquía en una teoría de tres Estrato, también conocida como la teoría de Cattell-Horn-Carroll de las capacidades cognitivas (o, simplemente, CHC Theory).

Inteligencia, medida por el coeficiente intelectual y otras pruebas de aptitud, se utiliza ampliamente en la educación, los negocios y los ajustes militares debido a su eficacia en la predicción de comportamiento G está altamente correlacionado con muchos importantes resultados sociales -. Individuos con bajo coeficiente intelectual son más propensos a divorciarse , tener un hijo fuera del matrimonio, ser encarcelados, y la necesidad de apoyo a largo plazo el bienestar, mientras que los individuos con elevado coeficiente intelectual se asocian con más años de educación, empleos de mayor estatus y mayores ingresos. La inteligencia se correlacionó significativamente con los resultados de formación y desempeño exitoso, y g es el mejor predictor del rendimiento en el trabajo con éxito.

Controversias

Pruebas de CI se idearon originalmente específicamente para predecir el rendimiento escolar. Los inventores de la CI no creían que estaban midiendo la inteligencia fija. A pesar de esto, los críticos argumentan que las pruebas de inteligencia se han utilizado para apoyar las teorías nativistas en el que la inteligencia es visto como una facultad cualitativamente único con una cantidad relativamente fija.

Los críticos del enfoque psicométrico señalar que las personas en la población general tienen una concepción un tanto diferente y más amplia de la inteligencia que lo que se mide en las pruebas de CI. A su vez, sostienen que las medidas de aproximación psicométricas sólo una parte de lo que se entiende comúnmente como la inteligencia. Por otra parte, los escépticos argumentan que a pesar de que se correlacionan pruebas de habilidades mentales, la gente todavía tiene fortalezas y debilidades en áreas específicas. En consecuencia, sostienen que los teóricos psicométricas sobre-enfatizan g.

Los investigadores en el campo de la inteligencia humana se han encontrado con una cantidad considerable de preocupación pública y criticism-- mucho más que científicos de otras áreas que normalmente recibe. Varios críticos han cuestionado la relevancia de la inteligencia psicométrica en el contexto de la vida cotidiana. También ha habido controversias sobre genéticos factores en la inteligencia, en particular las cuestiones relativas a la relación entre raza y la inteligencia y el sexo y la inteligencia. Otra controversia en el campo es cómo interpretar los incrementos de resultados de las pruebas que se han producido con el tiempo, la denominada solución de Efecto Flynn.

Stephen Jay Gould fue uno de los críticos más vocales de las pruebas de inteligencia. En su libro, La falsa medida del hombre , Gould sostuvo que la inteligencia no es realmente medible, y también desafió a la punto de vista hereditario de la inteligencia. Muchas de las críticas de Gould fueron destinadas a Arthur Jensen, quien respondió que su trabajo había sido tergiversada, también declarando que hacer conclusiones acerca de los tests de inteligencia modernos por criticar los defectos de investigación de inteligencia precoz es como condenar a la industria automotriz por criticar la actuación del Modelo T.

Inteligencias multiples

Howard Gardner La teoría de las inteligencias múltiples se basa en estudios no sólo en los niños y adultos normales, sino también por los estudios de individuos dotados (incluyendo el llamado " sabios "), de las personas que han sufrido daño cerebral, de expertos y virtuosos y de los individuos de diversas culturas. Esto llevó Gardner romper inteligencia abajo en al menos ocho componentes diferentes: lógicas , lingüísticas , espacial, musical , kinestésica, naturalista, intrapersonal e inteligencias interpersonales. Argumenta que las pruebas psicométricas abordan sólo lingüística y lógico además de algunos aspectos de la inteligencia espacial; otras formas han sido ignoradas por completo. Además, el formato de papel y lápiz de la mayoría de las pruebas fuera a muchas clases de rendimiento inteligente que importan en la vida cotidiana, como inteligencia social.

La mayor parte de las teorías de las inteligencias múltiples son relativamente recientes en origen, aunque cabe señalar que Louis Thurstone propuso una teoría de múltiples "habilidades primarias" en el siglo 20.

Teoría triárquica de la inteligencia

Robert Sternberg teoría triárquica de la inteligencia propone tres aspectos fundamentales de la inteligencia analítica, creativa y práctica - de los cuales sólo el primero se miden de forma significativa por las pruebas convencionales. Sus investigaciones sugieren la necesidad de un equilibrio entre la inteligencia analítica, en la inteligencia de un lado, y creativo y sobre todo práctica, por otro.

Inteligencia emocional

Daniel Goleman y varios otros investigadores han desarrollado el concepto de la inteligencia emocional y afirman que es por lo menos tan importante como las clases más tradicionales de la inteligencia. Estas teorías crecieron a partir de observaciones del desarrollo humano y de las víctimas de lesiones cerebrales que demuestran una pérdida aguda de una función cognitiva en particular - por ejemplo, la capacidad de pensar de forma numérica, o la capacidad de entender el lenguaje escrito - sin mostrar ninguna pérdida en otras áreas cognitivas.

Evidencia empírica

Defensores de IQ han señalado que el coeficiente intelectual de validez predictiva se ha demostrado en varias ocasiones, por ejemplo en la predicción de los resultados de importancia no académicas tales como el desempeño laboral (ver IQ), mientras que los diversos múltiples teorías de inteligencia tienen poco o ningún tipo de apoyo. Mientras tanto, la relevancia e incluso la existencia de las inteligencias múltiples no se han confirmado cuando en realidad probado. Un conjunto de pruebas de habilidad que no se correlacionan entre sí apoyaría la afirmación de que las inteligencias múltiples son independientes entre sí. Sin embargo, hasta el momento nadie ha desarrollado un conjunto de pruebas de este tipo.

Evolución de la inteligencia

Nuestro homínido y ancestros humanos evolucionaron cerebros grandes y complejos que exhiben una inteligencia cada vez mayor a través de un largo y en su mayoría desconocidos proceso evolutivo. Este proceso fue impulsado ya sea por los beneficios directos de adaptación de la inteligencia, o - alternativamente - impulsado por sus beneficios indirectos en el contexto de la selección sexual como una señal fiable de la resistencia genética contra los patógenos.

Factores que afectan a la inteligencia

La inteligencia es un concepto mal definido, difícil de cuantificar. En consecuencia, las pruebas de coeficiente intelectual que se utilizan para medir la inteligencia proporcionan sólo aproximaciones de la inteligencia "real" postulada. Además, un número de propiedades no relacionadas teóricamente se sabe que se correlacionan con IQ tales como raza, género y altura pero desde la correlación no implica causalidad la verdadera relación entre estos factores es incierto. Factores que afectan IQ se pueden dividir en biológico y ambiental.

Biológico

La evidencia sugiere que genética variación tiene un impacto significativo en el coeficiente intelectual, lo que representa tres cuartas partes de los adultos. A pesar de la alta heredabilidad del CI, pocos Se han encontrado genes para tener un efecto sustancial en IQ, lo que sugiere que el CI es el producto de la interacción de múltiples genes.

Otros factores biológicos que correlacionan con IQ incluyen relación de peso del cerebro con el peso corporal y la volumen y localización del tejido de la materia gris en el cerebro.

Debido a que la inteligencia parece ser al menos parcialmente dependiente de la estructura del cerebro y los genes que determinan el desarrollo del cerebro, se ha propuesto que la ingeniería genética podría ser utilizado para mejorar la inteligencia de los animales, un proceso a veces se llama levantamiento biológica en ciencia ficción. Los experimentos en ratones han demostrado capacidad superior para el aprendizaje y la memoria en varias tareas de comportamiento.

Ambiental

La evidencia sugiere que los factores ambientales de la familia pueden tener un efecto sobre el coeficiente intelectual de la niñez, lo que representa hasta un cuarto de la varianza. Por otro lado, por la adolescencia tardía esta correlación desaparece, de manera que los hermanos adoptivos no son más similares en IQ de extraños. Por otra parte, los estudios de adopción indican que, en la edad adulta, hermanos adoptivos no son más similares en el coeficiente intelectual de los extranjeros, mientras que los gemelos y hermanos completos muestran una correlación IQ.

En consecuencia, en el contexto de la naturaleza versus crianza debate, el componente de la "naturaleza" parece ser mucho más importante que el componente de la "crianza" en la explicación de la varianza IQ en la población general.

Los factores culturales también juegan un papel en la inteligencia. Por ejemplo, en una tarea de clasificación para medir la inteligencia, los occidentales tienden a adoptar un enfoque taxonómico, mientras que el Kpelle adoptan un enfoque más funcional. Por ejemplo, en lugar de agrupar los alimentos y herramientas en categorías separadas, una Kpelle participante declaró "el cuchillo va con la naranja, ya que lo corta"

Cuestiones éticas

Puesto que la inteligencia es susceptible de modificación mediante la manipulación del medio ambiente, la capacidad de influir en la inteligencia plantea problemas éticos. Teóricos transhumanistas estudian las posibilidades y consecuencias de desarrollar y utilizar técnicas para mejorar las capacidades humanas y aptitudes, y mejoran lo que considera aspectos indeseables e innecesarios de la condición humana; eugenesia es una filosofía social que defiende la mejora de los rasgos hereditarios humanos mediante varias formas de intervención. La percepción de la eugenesia ha variado a lo largo de la historia, a partir de un responsabilidad social requiere de la sociedad, a una postura racista inmoral.

La neuroética considera las implicaciones éticas, legales y sociales de la neurociencia, y se ocupa de cuestiones como la diferencia entre el tratamiento de un ser humano enfermedades neurológicas y mejorando el cerebro humano, y cómo los impactos de riqueza acceso a neurotecnología. Cuestiones neuroéticas interactúan con la ética de la la ingeniería genética humana.

Otras especies

Aunque los seres humanos han sido el foco principal de los investigadores de inteligencia, los científicos también han tratado de investigar la inteligencia animal o, más ampliamente, la cognición animal. Estos investigadores están interesados en estudiar tanto la capacidad mental de una especie en particular, y la comparación de capacidades entre las especies. Ellos estudian diversas medidas de resolución de problemas, así como las habilidades matemáticas y de lenguaje. Algunos desafíos en esta área están definiendo la inteligencia para que signifique lo mismo en todas las especies (por ejemplo. La comparación de inteligencia entre los humanos y los animales analfabetos alfabetizados), y luego operacionalizar una medida que compara con precisión la capacidad mental a través de diferentes especies y contextos.

Investigación pionera de Wolfgang Köhler sobre la inteligencia de los simios es un ejemplo clásico de la investigación en esta área. El libro de Stanley Coren, La inteligencia de los perros es un popular libro notable sobre el tema. Los animales no humanos particularmente señaladas y estudiadas por su inteligencia incluyen chimpancés , bonobos (en particular, la que usan lenguaje- Kanzi) y otra monos grandes, delfines , elefantes y hasta cierto punto los loros y los cuervos . Existe controversia sobre el grado en que estos juicios de inteligencia son exactas.

Inteligencia artificial

La inteligencia artificial (o IA) es a la vez la inteligencia de las máquinas y de la rama de la informática cuyo objetivo es crear, a través de "el estudio y diseño de agentes inteligentes "o" agentes racionales ", donde un agente inteligente es un sistema que percibe su entorno y toma las acciones que optimicen sus posibilidades de éxito. La inteligencia general o IA fuerte aún no se ha logrado y es un objetivo a largo plazo de la investigación en IA.

Entre los rasgos que los investigadores esperan máquinas se exhiben son razonamiento, conocimiento, planificación, aprendizaje, la comunicación, percepción y la capacidad de mover y manipular objetos.